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一、内部动机与外部动机

根据学习的动力来源划分，可将动机分为内部动机和外部动机。

内部动机是指学习者对学习活动本身感兴趣，学习的目的在于获得化学知识，求知欲是内部动机的集中体现。

外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机，即学习的目的不是认识活动过程和获取知识本身，而是与学习成就有关的奖赏或惩罚，教师或家长的赞许、奖励以及训斥、嘲讽等。

在实际生活学习中，两种动机都是学生所需要的，但内部动机所起的作用更为强烈而持久。这两者的区别标准可以举例来说，我想学，是内部动机;别人让我学的，是外部动机。

二、高尚动机和低级动机

根据动机的社会意义进行的分类，高尚动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起，比如周总理“为中华之崛起而读书”，他的动机就是高尚的; 低级动机核心是利己主义，学习动机只来源于自己眼前的利益，比如我们很多人努力学习只是为了能够获得较高社会地位，过上好的生活。

三、直接近景性动机与间接远景性动机

从学习动机来源的远近和起作用的时间来划分，动机可分为直接近景性动机与间接远景性动机。

直接近景性动机是由学习活动本身引起的，表现为对学习化学内容和学习活动的直接兴趣和爱好。

间接远景性动机指向于学习活动的结果与价值，是学生本人的理想、信念等在学习上的体现。

举例来说，为中华崛起而读书就属于间接远景动机。因为这显然是指向未来的，是远景动机，而且不是与学习活动直接相关的，所以是间接动机。

练习巩固：

1、根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为(C )

A.近景动机和远景动机

B.直接动机和间接动机

C.内部动机和外部动机

D.高尚动机和低级动机

2、内部动机和外部动机决定着学生们是否去持续掌握它们所学的知识，下面有关论述不正确的是(C )。

A.具有外部动机的学生往往采取避免失败的做法

B.具有内部动机的学生先于老师对自己的学业表现有所评价

C.具有内部动机的学生往往选择没有挑战性的任务

D.具有内部动机的学生在解决问题时具有独立性

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