安徽教师招考网相关[亳州师出] 信息“每日一练5月30日【2018安徽教师招考】——教育综合热门考点（209）”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

一、单项选择题

1.学生解出一道难题，感到无比兴奋，内心充满轻松愉快的体验，属于（   ）。

A.道德感      B.理智感    C.美感   D.幸福感

2.在鲜花盛开、草木葱茏的阳春三月，人们常有“花在微笑，草在点头”的愉悦。这种情绪状态是（   ）。

A.心境   B.激情    C.应激   D.热情

3.成语“百折不挠”体现的意志品质主要是（    ）。

A.自制性    B.果断性    C.坚韧性  D.自觉性

4.“人逢喜事精神爽”的现象属于（   ）。

A.心境  B.激情    C.应激  D.热情

5.小红想给朋友买生日礼物，买金项链有面子，但是囊中羞涩；买银项链价格便宜，

但是没面子。这种冲突是（ ）。

A.双趋冲突     B.双避冲突

C.趋避冲突    D.多重趋避冲突

二、多项选择题

1.建构主义学习理论的四大要素包括（  ）。 

A.情境与协作    B.会话与意义建构

C.知识与探索    D.能力与行动

2.下列有关负强化的说法正确的有（    ）。 

A.负强化是教师给学生的负性关注

B.负强化是使负性行为得以增加

C. 负强化的目的在于增加积极行为

D. 运用负强化时，要使学生可以免去某项要求

三、辨析题

1. 青少年学生的情绪具有爆发性和冲动性，外露性和内隐性的发展特点。

2. 一位教师在课前发生了不愉快的事情，但走进课堂上课时仍能谈笑风生，体现了其意志的自制性品质。

四、论述题

结合教学实际，论述建构主义的学生观。

参考答案及解析（210）

一、单项选择题

1. 【答案】B

解析：本题考查的是情感的分类。情感是与人的社会性需要相联系的体验，是人类所特有的心理现象之一。从情感的社会内容角度来看，人类的情感有三种形式：道德感、理智感和美感。理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心、问题解决的喜悦感等。

2. 【答案】A

解析：本题考查的是情绪的分类。情绪有心境、激情、应激三种状态。心境是一种微弱、平静、持久，带有弥散性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。所谓“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说的就是心境。良好的心境，有助于积极性的发挥，提高工作与学习的效率，并促进坚强意志品质的培养。

3. 【答案】C

解析：本题考查的是意志品质。意志品质包括自制性、果断性、坚韧性和自觉性四种。意志的坚韧性是指一个人长时间地相信自己决定的合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力的意志品质。“百折不挠”意指无论受到多少挫折都不退缩，比喻意志坚强，品节刚毅，体现的是坚韧性。

4. 【答案】A

解析：本题考查的是情绪与情感的类型。根据情绪发生的强度和持续时间的不同，可以把情绪状态分为心境、激情和应激三种。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，“人逢喜事精神爽”的状态可以持续较长时间，是心境的体现。

5. 【答案】D

解析：本题考查的是意志行动中的动机冲突。意志行动中的动机冲突包括双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突四种。多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。对于买生日礼物这件事，买金项链既有吸引的成分——有面子，又有排斥的成分——价格贵；买银项链，既有吸引的成分——价格便宜，又有排斥的成分一没面子。

二、多项选择题

1. 【答案】AB

解析：本题考査的是建构主义学习理论由于学习是在特定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。因此本题选AB。

2. 【答案】CD

解析：本题考查的是强化。学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。负强化主要是让孩子摆脱厌恶性刺激，从而增强其良好行为出现的概率。因此本题选CD。

三、辨析题

1. 这种说法是正确的。本题考查的是青少年学生的情绪特点。青少年学生的情绪特点主要有：（1）爆发性和冲动性；（2）不稳定性和两极性；（3）外露性和内隐性；（4）心境化和持久性。因此本题说法正确。

2. 这种说法是正确的。本题考查的是意志的品质。人的意志品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性。其中，自制性是指个体善于根据预定目的或既定要求，自觉地调节和控制自己的心理活动和行为表现的意志品质。具有自制性意志品质的人善于抑制与活动目的相违背的心理活动与行为。题干中的教师在课前发生了不愉快的事情，却能抑制自己不愉快的心理，调整自己的行为，使之符合“上课”这一活动目的，体现了其意志的自制性品质。因此本题说法正确。

四、简答题

【答案】

建构主义者强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能，指出学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格，所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。而且学生是多样性、发展中的人，所以，在教育教学的过程中，教师要用动态的眼光看待学生。因此，教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不单是知识的呈现者，应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们现在的想法，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。

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