安徽教师招考网相关[亳州师出] 信息“历年面试试讲教案小学数学：《已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题》”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

《已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题》面试试讲教案—人教版数学(三上)

教学内容：

教科书第50～51页例8、例9和“做一做”中的题目，练习十三中的第1～2题。

教学目的：

使学生会解答已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题，会口述应用题的条件和问题，会书写答案。

教具、学具准备：

教师准备例8、例9的挂图；学生准备操作用的圆片。

教学过程：

一、复习

1. 教师出示复习题的第1题。

教师：第一行摆了几个○？第二行摆了几个○？求第二行○的个数是第一行的几倍用什么方法算？

2．教师接着出示复习题的第2题。

教师：第一行摆了几个○？第二行○的个数与第一行○的个数有什么关系？求第二行摆多少个○用什么方法算？

教师：谁能说一说这两道题有什么不同？

接着教师引入新课。

二、新课

1．教学例8。

教师出示例题挂图。

第一行摆多少个○？

教师让学生在第二行（靠近桌子下边的地方）摆8个圆片。

教师：现在要在第一行（第二行的正上方）摆圆片，我们已经知道了什么条件？还知道了第二行的个数与第一行应该摆的个数是什么关系？那么第一行应该摆几个圆片？

教师要启发学生这样想：已知第二行的个数是第一行的4倍，就是说如果把第一行圆片的个数看作1份，第二行圆片的个数就是 4份。要求第一行圆片的个数，就要把第二行圆片的个数平均分成4份，算出1份是多少个，要用除法计算。

然后教师列出算式。

8÷4＝，让学生算出得数，并在第一行摆上圆片。再让学生看一看第二行圆片的个数是不是用第一行的4倍。

教师：谁能说一说你自己是怎么想的，又是怎样摆的？

2．做“做一做”中的习题。

此题只让学生看着书上的图，想第二行应该摆几根就可以了。如果个别学生想不出来，可以让他们用图片代替小棒动手摆一摆。

订正时要问一问学生，已经知道了什么条件？第一行和第二行小棒的根数有怎样的关系？

3．教学例9。

教师出示例题及线段图。

先让学生读题，接着教师提问：已经知道了什么条件？问题是什么？杨树的棵树和柳数的棵数之间有什么关系？

教师指着线段图启发学生想：这里把柳树的棵数平均分成了 5份，杨树的棵数是5份中的几份？为什么？（因为柳树的棵数是杨树的5倍，也就是说柳树的棵树是5份，杨树的棵数只是其中的1份。）

教师：知道了杨树的棵数是1份，柳树的棵数是5份，又知道了柳树的棵数是85，那么怎样求1份是多少棵？用什么方法算？

然后让学生在书上列式解答。

4．做例9下面“做一做”中的习题。

（1）第1～2题，让学生自己做，教师巡视。注意了解学生对数量关系的理解情况和答案书写情况。

订正时，可以让学生说一说条件是什么，问题是什么。母鸡的只数和公鸡的只数是什么关系，小鼓和大鼓的面数有怎样的关系。

（2）第3～4题，让学生自己列式解答，要求写出答案。教师巡视，对理解题中数量关系有困难的学生给予一定帮助，使学生弄清楚已知什么，求什么，谁是谁的几倍，还要注意学生答案写得对不对。

订正时，可以问一问做错的学生：条件是什么？问题是什么？大米和面粉的重量有什么关系？羊和牛的头数是什么关系？用什么方法算？

三、巩固练习

做练习十三的第1～3题。

1．第1题，先让学生试做一下，教师巡视，看一看学生对数量弄清楚了没有。如果大部分学生没有搞清楚谁是谁的 3倍，教师可以有启发性地提问：谁是石榴花棵数的3倍？

接着让学生列式解答，并写出答案。并注意观察全班学生是否都弄清楚了题里的数量关系，还有没有答案没写完整的学生。

2．第2题，此题在叙述的顺序上与前面的有些不同，让学生做题之前要仔细审题。订正时，可以问一问学生：条件是什么？问题是什么？蓝布的米数和花布的米数有什么关系？

四、小结

教师：今天我们学习了哪些内容？解这类问题的关键是什么？

加入2025教师考编微信群