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一、单项选择题

1. 课程论的经典学术著作是泰勒的（   ）

A.《课程与教学的基本原理》      B.《教育目标分类学》

C.《教育过程》                  D.《教学与一般发展》 

2. “多元智力理论”是新课程改革的理论基础之一，其提出者是（   ）

A. 加德纳     B.斯滕伯格     C.卡特尔     D.加涅 

3. 课程计划的中心问题是（   ）

A. 开设哪些学科         B.各门学科开设的顺序         C.各门学科开设的时间         D.各门学科的教学方法

4. 德育过程的基本矛盾是（   ）

A.教育者与德育内容的矛盾

B.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾

C.受教育者与教育者的矛盾

D.受教育者与德育方法的矛盾 

5. 组织活动属于（   ）

A. 说服教育法     B.榜样示范法     C.实际锻炼法     D.陶冶教育法

二、多项选择题

1. 我国普通高中的课程培养目标是（   ）

A.初步树立正确的政治方向

B.掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能

C.具有正确的劳动观点、职业观念和初步的择业能力

D.学会生活自理和参加力所能及的家务劳动

E.具有健康的体魄和身心保健的知识与能力

2. 教科书的作用主要有（   ）

A.教科书是学生在学校获得系统知识，进行学习的主要材料

B.教科书是教师进行教学的主要依据

C.根据教学计划对本学科的要求，分析教学目标、内容范围和教学任务

D.根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系

三、辨析题

1. 人本主义课程论者是典型的儿童中心论者，这种课程论主张课程要完全按照儿童的兴趣来组织而不考虑学科的逻辑。

2. 斯太克提出的评价模式是CIPP评价模式。

四、简答题

比较学科课程与活动课程的不同。

参考答案及解析

一、单项选择题

1. 【答案】A

解析：泰勒在《课程与基本教学的原理》一书中，提出了课程评价理论。这是他最早将课程评价的理论引入到课程编制过程之中，从而使教育目标精确具体、课程内容严密统一，课程编制更具有操作性。

2. 【答案】A

解析：加德纳提出了“多元智力理论”，影响着我国的新课程改革，是新课程改革的理论基础之一。

3. 【答案】A

解析：课程计划是课程设置的整体计划，具体规划了学科应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分，其中开设哪些学科是课程计划的中心。

4. 【答案】B

解析：德育过程的基本矛盾是教育者向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

5. 【答案】C

解析：实际锻炼法是指让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。

二、多项选择题

1. 【答案】ABCE

解析：学会生活自理和参加力所能及的家务劳动是初中阶段就应达到的目标。

2. 【答案】ABCD

解析：教科书的主要作用有：（1）教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料；（2）教科书是教师进行教学的主要依据；（3）根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务；（4）根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系。

三、辨析题

1. 这种说法是错误的。题中表述是错误的，人本主义课程论主张考虑学科的逻辑性。

2. 这种说法是错误的。CIPP模式是由美国教育评价家斯塔弗尔比姆倡导的评价模式。

四、简答题

【答案】

（1）从目的上讲，学科课程主要是向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华；活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知新信息在内的个体教育性经验。

（2）从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性；活动课程则强调各种有教育意义的学生活动的系统性。

（3）从教学方式上讲，学科课程主要以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课程主要以学生自主的实践交往去获得直接经验。

（4）从评价方式上讲，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生学习的结果；活动课程则重视过程性评价，侧重考察学生的学习过程。

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