一、单项选择题

1.“学生之所以学习是因为在学习中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（ ）。

A.归因理论                   B.麦克里兰的学习动机理论

C.阿特金森的成就动机理论     D.强化理论

2.社会学习理论是由（   ）

A.巴甫洛夫   B.斯金纳   C.班杜拉    D.布鲁纳

3.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（   ）

A.外部强化 B.自我强化   C.直接强化 D.替代强化

4.根据加涅的学习结果分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征，一个符号

与另一个符号加以区分的能力是（   ）。

A.言语信息 B.认知策略   C.智慧技能 D.动作技能

5.下列关于学习的实质表述正确的是（   ）

A.学习的结果仅表现为个体行为的变化

B.广义的学习，专指人的学习

C.学习是在意识水平上进行的，不存在无意识水平的学习

D.学习是一种适应性活动

二、多项选择题

1.下列情绪状态属于应激的是（   ）。

A.班级拔河比赛中，三年级（1）班获得第一名，班主任欣喜若狂

B.开车时遇到突发情况紧急刹车

C.手被门夹住时尖叫了一声

D.感时花溅泪，恨别鸟惊心

2.关于小学生情感的发展，下列说法正确的有（   ）。

A.情感的内容不断丰富

B.情感的性质不断深刻

C.情感的稳定性不断增强

D.高级的社会情感逐步发展起来

三、辨析题

1. 消退的原则表明，一旦消除了对过去所学行为的强化，这个行为就会逐渐消失。这就意味着教师必须不时地强化学生行为。

2. 幼儿听老师讲大灰狼扮成兔妈妈想要吃小白兔的故事后，对大灰狼憎恶，对小白兔友善，这里发生的是言语信息的学习。

四、简答题

简述青少年情绪发展的特点。

参考答案及解析（212）

一、单项选择题

1. 【答案】D

解析：本题考查的是学习动机理论。强化理论认为，人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，受到强化的行为比没强化的行为更倾向于再次出现，因此，不断强化可以使这种联结得到加强和巩固，强化能够促进学习动机。学习中得到的奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿强化物，不断加强学生的学习动机。

2. 【答案】C

解析：本题考查的是社会学习理论及其提出者。班杜拉提出了社会学习理论，该理论认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。任何有机体观察学习的过程都是在个体、环境和行为三者相互作用下发生的，行为和环境是可以通过特定的组织而加以改变的，三者对于儿童行为塑造产生的影响取决于当时的环境和行为的性质。C项正确。A项：巴甫洛夫是俄国生理学家、心理学家、高级神经活动学说的创始人，其主要成就为创设条件反射学说、提出两个信号系统学说等。

3. 【答案】D

解析：本题考查的是班杜拉的观察学习理论。替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。

4. 【答案】C

解析：本题考查的是对加涅按学习结果分类的理解。智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力，如如何将分数转化成百分数。

5. 【答案】D

解析：学习的内涵主要包括:①学习实质上是一种适应性活动;②学习是人和动物共有的普遍现象;③学习是由反复经验引起的;④学习是有机体后天习得经验的过程;⑤学习的过程可以是有意的，也可以是无意的;⑥学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化。因此，本题答案为D。

二、多项选择题

1. 【答案】BC

解析：本题考查的是情绪状态。情绪状态有三种：心境、激情和应激。应激是外部压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态。遇到突发情况紧急刹车和被门夹住时尖叫都是受到外部压力引起的高度紧张的状态，属于应激。

2. 【答案】ABCD

解析：小学生情感发展的基本特点包括:情感的内容不断丰富、情感的深刻性不断增加、情感更富有稳定性、高级情感逐渐发展。

三、辨析题

1. 这种说法是错误的。对于大多数在学校中学到的技能和行为，现实中充满了自然的强化。当某种行为本身就是一种内在强化时，维持也会发生。

2. 这种说法是错误的。根据加捏的学习结果分类，言语信息的学习表现为学会陈述观念的能力，态度的学习表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。题干中表述为态度学习。

四、简答题

【答案】

（1）初中生情绪发展的特点:①强烈、狂暴性与温和、细腻性共存;②可变性和固执性共存;③内向性和表现性共存。

（2）高中生情绪发展的特点：①情绪的延续性；②情绪的丰富性；③情绪的特异性；④情绪体验深刻；⑤情绪体验更加细腻。